推動部分班級辦理實驗教育專章
出自福留子孫
背景與願景
為了讓體制內5%的前導型老師,有近似實驗教育的辦學/教學空間,於是試圖在學校型態實驗教育法中新增部分班級辦理實驗教育專章。
更大的背景與願景請見丁丁寫的另一篇文章「今日實驗教育,明日公共教育」。
如果這一步推得動,還可以借此為 112 課綱作準備。
芻議
一、需要性
- 第一個問題是,那些東西是現有制度做不到的?哪些東西是做的到的?
- 如果只是活化教學用不著實驗教育!
- 必須繞過課綱:減少內容份量,增加過程技能、選修、組課共學、當代適應。
- 讓更多人參與到課程教學裡面來,現有課綱是做不到的。
- 此專章其中一個目標是為了讓《高級中等教育法十二條》正常化,結束其成為「亂源」的局面。
- 讓大學辦得成實驗教育。
二、澄清
- 一校三治問題
- 美術班、體育班、支援班,現在就是一校三治,不過就是變成四治罷了
- 部分班級辦理實驗教育也是要送實驗教育審議委員會審議的,並不是隨便來。
- 宣示:
- 不應以強化升學或者以應試教育為主要的學習內容
- 學生適性學習及促進多元教育發展為目標。
三、規格
- 是一種區域合作的班群,核心團隊允許跨校組成,並得結合社會資源,充實教學活動
- 師生比(實驗教育法規定)1:10
- 核心團隊中,擁有體制學校教師資格的老師要過半
- 跨校幫忙的老師(區域合作教師),其教學節數應計入原校的教學時數
- 入學:自願+抽籤
四、程序要件
- 須校務會議同意
- 通過審議
五、想跟大家討論的問題
- 可不可以有額外的贊助?是否可以有額外津貼或收入?
- 經費需求來源及收費基準只能用在:僱請更多人員來從事教學活動,支付授課鐘點費
- 實驗計畫中若有含自主學習,所衍生之費用,得不計入實驗教育計畫之預算。
- 上述不計入實驗教育計畫預算之自主學習時數,不得超過總學習時數五分之一。遏止亂來和非適性學習。
- 實驗班名稱的適度規範,平實一點,避免吹噓來幫助招生。
- 學校名稱可以不寫,但班級所在地的學校校務會議要通過
- 實驗計畫跨校班群的「法人格」要怎麼處理較好?