發展教育社群/待定向青少年適性學習
出自福留子孫
議題描述
- 倡議以「待定向」稱呼青少年的狀態
- 推動修改《高級中等教育法》
- 拜會國教院,說服他們和聯盟一起為「生涯發展高中」的課綱討論定位
引言
當日論壇紀錄
引言一:新竹少年之家簡介
分享人:李育穎(衛生福利部少年之家主任)
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- 新竹少家兼具兒少福利機構與中途學校的性質,安直孩童的來源:
- 兒少性剝削防制條例=>主要對應到中途學校
- 兒少福利與權益保障法
- 少年事件處理法
- 何謂中途學校?
- 青少年涉及性剝削相關事件,而被安置進中途學校。目前教育部設立三所中途學校:
- 新北市豐珠中學
- 高雄市楠梓特殊學校
- 花蓮縣南平高中
- 合作式中途學校:
在中途學校設立之前,因為仍舊有中途安置的需求,所以設立。包含:- 衛生部少年之家(新竹少家)
- 衛福部雲林教養院(同時也協助收容身心障礙兒少)
- 青少年涉及性剝削相關事件,而被安置進中途學校。目前教育部設立三所中途學校:
- 目前少年之家孩童的教育途徑:
- 在2022年9月前,全數都是在園教育
- 2022年9月後,開始實施不同分流的教育途徑,包含
- 合作式國中(與公立學校合作)
- 合作式高職
- 實驗教育
- 外出就學(高職/五專)
- 因觀察到安置孩童不適應公立學校課程,因而在2022年4月申請非學校型態實驗教育機構計畫,9月核准立案=>新竹市心築實驗教育機構
- 少家學員學習困境:創傷經驗
- 由於在原生家庭較沒有受到妥善照顧,容易進入高關懷的情境
- 在安置前都有過中輟與離校的經驗
- 學習成就度低、學習動力低落
- 少家為何推動實驗教育?
- 突破傳統公立學校框架
- 少家實驗教育計畫目標:生活自立
- 學習自立
- 自主學習
- 職能自主:探索職涯興趣
- 照護自立
- 健康自主:體能、運動、健康照護
- 身體自主:
- 情緒自立
- 學習自立
- 實驗教育計畫課程:
- 職業試探學程(依學員興趣)
- 飲料調製
- 生命關懷(喪儀服務、生命教育)
- 美學:美容、美髮、美甲
- 職業試探學程(依學員興趣)
當日論壇紀錄
引言二:工作坊活動介紹
分享人:楊筱薇(ipower培力學社)
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以前,待定向青少年就是所謂的 #壞孩子(學習不好、街友);但即便是高社經地位的家庭,也可能有類似行為狀態的青少年。之所以非主流青少年會出現高關懷的行為,與他們經歷的創傷經歷有關。很多時候這些兒少表現出的狀態,是在跟大人溝通。
SEL的對話:
- intag
- 老師需要知道的事,在兒少身上發生的事,如何影響他的學習行為。=>ipower發展出來的卡牌會協助大家了解這件事。
- 線上分三組;實體分兩組(SEL 卡牌與韌性量表)。
- 實體以25分鐘為單位;線上以20分鐘為單位
- 線上夥伴的引導分配:
- 韌性量表:
- SEL卡牌:
- 同理夥伴:
工作坊
現場參會者分為二組,分次對主題一、二提問進行討論。線上參會者分為三組,分次對主題一、二、三提問進行討論。
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主題一、SEL社會情商學習 / SEL Intake Cards
- 【卡牌組】
- 自我認識:http://tiny.cc/card1
- 人際技巧:http://tiny.cc/card2
- 關心他人: http://tiny.cc/card4
- 社會意識: http://tiny.cc/card3
- 負責任的思考:http://tiny.cc/card5
- 【卡牌使用說明表】
https://docs.google.com/document/d/1AhemdQV-iyrt8HAtNWWN6sJISNvDBZMs/edit?usp=sharing&ouid=112648178502116088527&rtpof=true&sd=true
- 實體討論方向:增加自我認識/社會意識/人際技巧問答組合與提醒說明各1種
請於上面的說明表新增至使用方法C,D,E - 線上討論方向:增加人際技巧/關心他人/負責任的思考問答組合與提醒說明各1種
請於上面的說明表新增至使用方法C,D,E
主題二、韌性量表 / Resilience Inventory
- 實體討論方向:調整文字至青少年適性閱讀 / 每回合組別負責3-4題
- 線上討論方限:調整文字至兒童適性閱讀 / 每回合組別負責3-4題
主題三、同理夥伴 / Empathy Buddy
分享原則:1.請以自行身心狀態跟願意分享的情況下
線上場: