分類:《變局中的台灣未來》:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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:第六章:構面一、加速轉向自主學習典範 | :第六章:構面一、加速轉向自主學習典範 | ||
::一、透過「行政院基準委員會」,教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」 | ::一、透過「行政院基準委員會」,教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」 |
2024年5月8日 (三) 12:04的最新修訂版本
第一部分:為什麼台灣能改變?
- 第一章:三件事
一、教育經費編列管理法:
- 政府收入的 23% 須用於政府教育經費
- 水漲船高:GDP ↑ => 租稅負擔率 13% ↑ => 政府收入 ↑ => 教育經費持續上升 (過去 20 年平均每 5.5 年 增加 1000 億)
- 沒有社運營力,可以游說出每 5.5 年增加千億預算的增幅
- 其他國家遇有興革事宜,就馬上會卡在籌措財源這關
- 教育幾乎觸及社會的方方面面,比方國防,但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點,去推進台灣各領域的「相變」,須要「典範轉移」
- 但是財源增加在中與地方是不平均的,「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年+行政院:500 億 / 年)
二、實驗教育三法: 放開「讓人民打造符合自己需求的教育」,此策略非常有利典範轉移階段。
三、常民政治:
- 將倡議向人民溝通:由沒聽過 => 聽得懂
- 從批評中打磨實施方案,讓可行性提高
- 當倡議溝通到大家聽得懂,具可行性 => 文官就會收割;比文官自提倡議政治風險低
- 最大難題:常民政治在青年世代中退流行
- 新的常民政治的「作業系統」
- 第二章:掃描當下,望向遠方
- 職業政治的異化與妖化
- 攔電價
- 學校平台化 => 學習基地
- 自然人與 AI 協作 => 近未來數位公民
- 尺度與典範轉移
- 三圈地圖
第二部分:需要改變什麼?
- 第三章:目前的公共教育是為符合工業革命需求所建造的,而人類社會正邁入「後工業革命」階段
- 第四章: Ivan Illich 的提議
- 第五章:人類社會面臨的衝擊
- 教育需要改變
- 台灣可以改變:一幅可行的路徑圖
第三部分:怎麼改變?
- 以 3+1+1 個構面推進改變,較完整說明,請參考 http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=掃描當下,適應當代
- 第六章:構面一、加速轉向自主學習典範
- 一、透過「行政院基準委員會」,教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」
- 二、選定項目,在實驗教育中先行試辦
- 三、透過四元素在公校導入「自主學習典範」
- 四、家長參與教育事務
- 五、將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」
- 六、待定向青少年適性學習
- 七、改善實驗教育治理:「昨日實驗教育,今日公共教育」
- 第七章:構面二、自然人與 AI 協作
- 一、生成式 AI 帶來的傳統公校教育發生「價值沈沒」
- 二、與數位發展部合作,用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」
- 第八章:構面三、建構中央與地方共同推進教育發展的財務協力機制(因應少子化)
- 一、建構「中央教育發展基金」
- 二、將地區內的高中小編成「盟校網絡」,等到 6G 時代。
- 第九章:構面四、進一步推進教育各個面向的公共化
- 一、特殊學習需求學生,體制內外皆受協助
- 二、學前教育公共化
- 三、終身學習公共化
- 第十章:構面五、外擴多元而公平的台灣社會
- 一、以推進全民國防為例
- 二、推進台灣各領域的「相變」
- 第十一章:始於足下
- 一、以青年世代團結為號召,形成多個倡議微社群;並團結大齡國民中的支持者
- 二、建構一個常民政治生態系,有活力的倡議微社群會上升並多得資源
- 三、提供行政資源並維持有權責的聯絡網絡
- 四、系統性培養教育財政人才
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