打造台灣教育「常民政治」的作業系統:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
(新頁面: 分類:台灣教育常民政治作業系統分類:教育再公共化聯盟 =第一部分:為什麼台灣能改變?= ==壹、三件事== ===一、教育經費編列管理法...) |
(→一、教育經費編列管理法:) |
||
第 4 行: | 第 4 行: | ||
===一、教育經費編列管理法:=== | ===一、教育經費編列管理法:=== | ||
#政府收入的 23% 須用於政府教育經費 | #政府收入的 23% 須用於政府教育經費 | ||
− | # | + | #*水漲船高:GDP ↑ => 租稅負擔率 13% ↑ => 政府收入 ↑ => 教育經費持續上升 (過去 20 年平均每 5.5 年 增加 1000 億) |
+ | #*沒有社運營力,可以游說出每 5.5 年增加千億預算的增幅 | ||
+ | #*其他國家遇有興革事宜,就馬上會卡在籌措財源這關 | ||
#教育幾乎觸及社會的方方面面,比方國防,但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點,去推進台灣各領域的「相變」,須要「典範轉移」 | #教育幾乎觸及社會的方方面面,比方國防,但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點,去推進台灣各領域的「相變」,須要「典範轉移」 | ||
#但是財源增加在中與地方是不平均的,「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年+行政院:500 億 / 年) | #但是財源增加在中與地方是不平均的,「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年+行政院:500 億 / 年) | ||
+ | |||
+ | ===二、實驗教育三法:=== | ||
+ | 放開「讓人民打造符合自己需求的教育」,此策略非常有利典範轉移階段。 | ||
+ | |||
+ | ===三、常民政治:=== | ||
+ | # 將倡議向人民溝通:由沒聽過 => 聽得懂 | ||
+ | # 從批評中打磨實施方案,讓可行性提高 | ||
+ | # 當倡議溝通到大家聽得懂,具可行性 => 文官就會收割;比文官自提倡議政治風險低 | ||
+ | # 最大難題:常民政治在青年世代中退流行 | ||
+ | # 新的常民政治的「作業系統」 |
2024年5月6日 (一) 11:48的修訂版本
第一部分:為什麼台灣能改變?
壹、三件事
一、教育經費編列管理法:
- 政府收入的 23% 須用於政府教育經費
- 水漲船高:GDP ↑ => 租稅負擔率 13% ↑ => 政府收入 ↑ => 教育經費持續上升 (過去 20 年平均每 5.5 年 增加 1000 億)
- 沒有社運營力,可以游說出每 5.5 年增加千億預算的增幅
- 其他國家遇有興革事宜,就馬上會卡在籌措財源這關
- 教育幾乎觸及社會的方方面面,比方國防,但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點,去推進台灣各領域的「相變」,須要「典範轉移」
- 但是財源增加在中與地方是不平均的,「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年+行政院:500 億 / 年)
二、實驗教育三法:
放開「讓人民打造符合自己需求的教育」,此策略非常有利典範轉移階段。
三、常民政治:
- 將倡議向人民溝通:由沒聽過 => 聽得懂
- 從批評中打磨實施方案,讓可行性提高
- 當倡議溝通到大家聽得懂,具可行性 => 文官就會收割;比文官自提倡議政治風險低
- 最大難題:常民政治在青年世代中退流行
- 新的常民政治的「作業系統」