「自主學習專題/3hr+3hr設計」的修訂沿革
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2021年5月29日 (六) 18:40
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,130 個位元組)
(+34)
(
目前
|
先前
)
2020年4月13日 (一) 12:45
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,096 個位元組)
(-32)
(
目前
|
先前
)
2019年10月16日 (三) 16:24
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,128 個位元組)
(+7)
. .
(
→
一、總綱
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月27日 (六) 17:17
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,121 個位元組)
(+451)
. .
(
→
總結
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月27日 (六) 16:53
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,670 個位元組)
(+24)
. .
(
→
第五堂課怎麼做?
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月27日 (六) 16:52
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,646 個位元組)
(+215)
. .
(
→
第五堂課怎麼做?
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月27日 (六) 16:41
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,431 個位元組)
(+25)
. .
(
→
第五堂課怎麼做?
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月27日 (六) 13:59
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,406 個位元組)
(-9)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 18:53
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,415 個位元組)
(+72)
. .
(
→
第五堂課怎麼做?
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 18:50
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,343 個位元組)
(+294)
. .
(
→
第五堂課要幹嘛?
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 18:43
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,049 個位元組)
(+11)
. .
(
→
關於組課共學協作
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 18:42
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,038 個位元組)
(+167)
. .
(
→
第五堂課要幹嘛?
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 18:36
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,871 個位元組)
(+103)
. .
(
→
第五堂課要幹嘛?
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 18:33
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,768 個位元組)
(+612)
. .
(
→
關於組課共學協作
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 18:12
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,156 個位元組)
(+235)
. .
(
→
「組課共學」一些本質性探討
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 18:06
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,921 個位元組)
(+9)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 18:05
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,912 個位元組)
(+341)
. .
(
→
一、總綱
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 17:35
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,571 個位元組)
(+1,402)
. .
(
→
一、總綱
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 17:22
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,169 個位元組)
(+2,528)
. .
(
→
一、總綱
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 16:42
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,641 個位元組)
(+1,797)
. .
(
→
一、總綱
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 16:16
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,844 個位元組)
(+2,669)
. .
(
→
一、總綱
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 15:57
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,175 個位元組)
(+27)
. .
(
→
導讀:
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 15:56
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,148 個位元組)
(-2)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 15:20
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,150 個位元組)
(+2)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 15:19
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,148 個位元組)
(-2)
. .
(
→
導讀:
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 15:19
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,150 個位元組)
(0)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 15:18
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,150 個位元組)
(-95)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 15:15
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,245 個位元組)
(+1)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 15:14
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,244 個位元組)
(+930)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 14:53
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,314 個位元組)
(-1)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 14:52
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,315 個位元組)
(+1)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 14:51
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,314 個位元組)
(+1)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 14:50
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,313 個位元組)
(+11)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 14:49
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,302 個位元組)
(+237)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 14:42
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,065 個位元組)
(+29)
. .
(
→
導讀:
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 14:27
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,036 個位元組)
(+11)
. .
(
→
導讀:
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 14:23
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,025 個位元組)
(+1,865)
. .
(
→
一、受課綱約束組:從課綱中找自主學習空間
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 13:48
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,160 個位元組)
(+112)
. .
(
→
導讀:
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 13:44
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,048 個位元組)
(+808)
. .
(
→
導讀:
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 09:17
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,240 個位元組)
(+73)
. .
(
→
三、運用分數當誘因?
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 09:15
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,167 個位元組)
(+3,180)
. .
(
→
「組課共學」一些本質性探討
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 08:59
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(987 個位元組)
(+324)
. .
(
→
「組課共學」一些本質性探討
)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 08:17
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(663 個位元組)
(+585)
(
目前
|
先前
)
2019年7月26日 (五) 05:40
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(78 個位元組)
(+46)
(
目前
| 先前)
2019年7月26日 (五) 05:33
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32 個位元組)
(+32)
. .
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分類:教育自造者培力
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