「海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整」的修訂沿革
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2020年4月21日 (二) 13:55
黃鈴諭
(
對話
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貢獻
)
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(8,364 個位元組)
(+3)
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(
→
如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?
)
(
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先前
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2020年4月21日 (二) 13:54
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,361 個位元組)
(+5)
. .
(
→
如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 13:53
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,356 個位元組)
(-6)
. .
(
→
在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?
)
(
目前
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先前
)
2020年4月21日 (二) 13:49
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,362 個位元組)
(+193)
. .
(
→
在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案例頗能符合自我決定理論的精神?
)
(
目前
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先前
)
2020年4月21日 (二) 12:29
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,169 個位元組)
(-29)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 12:27
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,198 個位元組)
(-3)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 12:14
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,201 個位元組)
(+551)
. .
(
→
在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案例頗能符合自我決定理論的精神?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 12:04
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,650 個位元組)
(+49)
. .
(
→
舉例:
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 12:04
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,601 個位元組)
(+20)
. .
(
→
提問:
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 12:03
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,581 個位元組)
(+2)
. .
(
→
如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 12:03
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,579 個位元組)
(-22)
. .
(
→
如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?
)
(
目前
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先前
)
2020年4月21日 (二) 12:02
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,601 個位元組)
(+36)
. .
(
→
如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 12:01
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,565 個位元組)
(+5)
. .
(
→
如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 12:01
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,560 個位元組)
(+50)
. .
(
→
在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 12:00
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,510 個位元組)
(+5)
. .
(
→
在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 11:59
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,505 個位元組)
(+103)
. .
(
→
在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 11:51
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,402 個位元組)
(-3)
. .
(
→
在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 10:55
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,405 個位元組)
(+409)
. .
(
→
如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 10:53
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,996 個位元組)
(+1,052)
. .
(
→
如果你要創辦或經營一個實驗教育團體/機構/學校,你會掌握那些要點,才能發揮(或至少不違反)自我決定理論的精神?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 10:50
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,944 個位元組)
(+3)
. .
(
→
提問:
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 10:49
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,941 個位元組)
(+2,221)
. .
(
→
在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案例頗能符合自我決定理論的精神?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 10:42
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,720 個位元組)
(+13)
. .
(
→
在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 10:35
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,707 個位元組)
(-6)
. .
(
→
在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 10:32
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,713 個位元組)
(+4)
. .
(
→
在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 10:30
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,709 個位元組)
(+1,920)
. .
(
→
在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 10:08
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,789 個位元組)
(+6)
. .
(
→
如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 10:08
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,783 個位元組)
(-6)
. .
(
→
如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?
)
(
目前
|
先前
)
2020年4月21日 (二) 10:08
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,789 個位元組)
(+801)
. .
(
→
如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?
)
(
目前
| 先前)
2020年4月21日 (二) 09:55
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(988 個位元組)
(+988)
. .
(以“
分類:海星培力/論述與實踐
分類:學習的基本內容
==小組討論選題:== ===在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案...”为内容创建页面)
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