「海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式」的修訂沿革
查詢這個頁面的日誌
跳轉到:
導覽
、
搜尋
瀏覽歷史
截止年份:
截止月份:
全部
一月
二月
三月
四月
五月
六月
七月
八月
九月
十月
十一月
十二月
差異選擇:標記要比較版本的單選按鈕並點擊底部的按鈕進行比較。
說明:(目前) 指與目前版本比較,(先前) 指與前一個修訂版本比較,小 = 細微修改。
(目前 |
先前
)
2021年4月14日 (三) 16:31
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,011 個位元組)
(-3)
. .
(
→
一、要培力的典範目標,本來就相同
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 08:57
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,014 個位元組)
(-6)
. .
(
→
一、要培力的典範目標,本來就相同
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 08:56
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,020 個位元組)
(+1)
. .
(
→
(二)導師相對於學員的不對稱性,是不是也可以進行一輪必要性篩檢?
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 08:56
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,019 個位元組)
(+59)
. .
(
→
(二)導師相對於學員的不對稱性,是不是也可以進一輪必要性篩檢?
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 08:54
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,960 個位元組)
(+79)
. .
(
→
一、要培力的典範目標,本來就相同
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 08:36
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,881 個位元組)
(+21)
. .
(
→
一、要培力的典範目標,本來就相同
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 00:52
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,860 個位元組)
(+95)
. .
(
→
一、要培力的典範目標,本來就相同
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 00:48
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,765 個位元組)
(+1,215)
. .
(
→
一、要培力的典範目標,本來就相同
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 00:47
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,550 個位元組)
(+419)
. .
(
→
三、某些反思
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 00:38
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,131 個位元組)
(+280)
. .
(
→
三、
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 00:31
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,851 個位元組)
(+62)
. .
(
→
二、兩者互相學習,彼此接近
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 00:28
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,789 個位元組)
(+2)
. .
(
→
一、要培力的典範目標,本來就相同
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 00:17
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,787 個位元組)
(+534)
. .
(
→
二、兩者互相學習,彼此接近
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月7日 (四) 00:12
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,253 個位元組)
(+739)
. .
(
→
何謂兩種模式
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:28
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,514 個位元組)
(+95)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:21
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,419 個位元組)
(-8)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:21
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,427 個位元組)
(+5)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:19
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,422 個位元組)
(+2)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:18
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,420 個位元組)
(+3)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:17
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,417 個位元組)
(+4)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:17
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,413 個位元組)
(+5)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:15
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,408 個位元組)
(+3)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:11
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,405 個位元組)
(+78)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:08
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,327 個位元組)
(0)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:06
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,327 個位元組)
(+96)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 23:04
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,231 個位元組)
(+142)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 22:59
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,089 個位元組)
(0)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 22:57
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,089 個位元組)
(+978)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 22:34
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,111 個位元組)
(+113)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 22:30
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,998 個位元組)
(+97)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 22:25
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,901 個位元組)
(+1)
. .
(
→
社群模式
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 22:24
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,900 個位元組)
(+42)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 22:19
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,858 個位元組)
(+724)
. .
(
→
物理性質比較
)
(
目前
|
先前
)
2020年5月6日 (三) 22:06
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,134 個位元組)
(+1,095)
(
目前
| 先前)
2020年5月6日 (三) 20:58
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(39 個位元組)
(+39)
. .
(以“
分類:海星培力/論述與實踐
”为内容创建页面)
導航
個人工具
登入
名字空間
頁面
討論
變換
檢視
閱讀
檢視原始碼
檢視歷史
動作
搜尋
導覽
首頁
近期變動
隨機頁面
使用說明
工具箱
連入頁面
相關頁面修訂記錄
Atom
特殊頁面
頁面資訊