「教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 10:22‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （9,633 個位元組）（+9）‎
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 10:16‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （9,624 個位元組）（+425）‎ . . （→‎四、下放課程的教學組合權）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 10:07‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （9,199 個位元組） （+1,403）‎ . . （→‎二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 09:49‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （7,796 個位元組） （+540）‎ . . （→‎二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 09:40‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （7,256 個位元組）（+15）‎ . . （→‎三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 09:38‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （7,241 個位元組）（+273）‎ . . （→‎三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 09:35‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,968 個位元組）（+38）‎ . . （→‎三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 09:34‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,930 個位元組） （+675）‎ . . （→‎三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 09:23‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,255 個位元組）（+80）‎ . . （→‎二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 09:20‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,175 個位元組）（-90）‎ . . （→‎三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 09:19‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,265 個位元組）（+60）‎ . . （→‎二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 09:18‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,205 個位元組） （+848）‎ . . （→‎一、建議以八年為我國課程發展週期）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 00:26‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,357 個位元組）（+7）‎ . . （→‎三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 00:25‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,350 個位元組）（+471）‎ . . （→‎三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 00:21‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,879 個位元組）（+196）‎ . . （→‎三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 00:20‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,683 個位元組）（+57）‎ . . （→‎二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」）
（目前 | 先前） 2013年3月6日 (三) 00:18‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,626 個位元組）（+61）‎ . . （→‎二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」）
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 23:52‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,565 個位元組）（+185）‎ . . （→‎二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」）
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 23:51‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,380 個位元組）（-57）‎ . . （→‎四、在課綱實施要點中，將課程組合成教學型態的權力下放給教學單位）
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 23:50‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,437 個位元組）（+211）‎ . . （→‎二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」）
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 23:44‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,226 個位元組）（+203）‎ . . （→‎四、課綱實施要點中，將課程組合成教學型態的權力下放給教學單位）
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 23:39‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,023 個位元組）（+228）‎ . . （→‎(三)配套措施）
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 23:35‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,795 個位元組） （+2,101）‎ . . （→‎(一)八年週期(96個月)的運用規畫）
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 23:27‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,694 個位元組）（+3）‎ . . （→‎(一)八年週期(96個月)的運用規畫）
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 23:26‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,691 個位元組）（+138）‎ . . （→‎(一)八年週期(96個月)的運用規畫）
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 23:22‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,553 個位元組）（+179）‎ . . （→‎(一)八年週期(96個月)的運用規畫）
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 23:17‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,374 個位元組）（+159）‎ . . （→‎(一)八年週期(96個月)的運用規畫）
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 23:13‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,215 個位元組） （+1,173）‎
（目前 | 先前） 2013年3月5日 (二) 22:35‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （42 個位元組）（+42）‎ . . （新頁面: 分類:十二年國教/課程與教學）

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