「以社運推動立法」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2020年3月30日 (一) 09:54‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （6,176 個位元組）（+9）‎
（目前 | 先前） 2019年12月24日 (二) 14:44‎ 邱畹蓉（對話 | 貢獻）‎ . . （6,167 個位元組）（0）‎ . . （→‎工作項目）
（目前 | 先前） 2019年12月24日 (二) 14:43‎ 邱畹蓉（對話 | 貢獻）‎ . . （6,167 個位元組）（+6）‎ . . （→‎工作項目）
（目前 | 先前） 2019年12月21日 (六) 12:53‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,161 個位元組）（+256）‎ . . （→‎以活動帶動準備）
（目前 | 先前） 2019年12月21日 (六) 12:45‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,905 個位元組）（+101）‎ . . （→‎以活動帶動準備）
（目前 | 先前） 2019年12月21日 (六) 12:43‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,804 個位元組）（+108）‎ . . （→‎工作項目）
（目前 | 先前） 2019年12月21日 (六) 09:49‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,696 個位元組）（+408）‎ . . （→‎工作項目）
（目前 | 先前） 2019年12月21日 (六) 09:43‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,288 個位元組）（+151）‎ . . （→‎工作項目）
（目前 | 先前） 2019年12月21日 (六) 09:40‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,137 個位元組）（+66）‎ . . （→‎工作項目）
（目前 | 先前） 2019年12月21日 (六) 09:33‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,071 個位元組）（+251）‎ . . （→‎結硬寨、打呆仗）
（目前 | 先前） 2019年12月21日 (六) 08:08‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,820 個位元組）（-4）‎ . . （→‎結硬寨、打呆仗）
（目前 | 先前） 2019年12月21日 (六) 08:08‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,824 個位元組）（+6）‎ . . （→‎結硬寨、打呆仗）
（目前 | 先前） 2019年12月21日 (六) 08:07‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,818 個位元組） （+675）‎ . . （→‎結硬寨、打呆仗）
（目前 | 先前） 2019年12月21日 (六) 07:54‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,143 個位元組） （+558）‎
（目前 | 先前） 2019年12月19日 (四) 18:57‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,585 個位元組）（+5）‎
（目前 | 先前） 2019年12月19日 (四) 18:47‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,580 個位元組）（+153）‎
（目前 | 先前） 2019年12月19日 (四) 18:13‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,427 個位元組）（+45）‎
（目前 | 先前） 2019年12月19日 (四) 18:11‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,382 個位元組）（+143）‎
（目前 | 先前） 2019年12月19日 (四) 18:06‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,239 個位元組） （+585）‎
（目前 | 先前） 2019年12月19日 (四) 17:53‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,654 個位元組）（+202）‎
（目前 | 先前） 2019年12月19日 (四) 17:49‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,452 個位元組）（+351）‎
（目前 | 先前） 2019年12月19日 (四) 17:43‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,101 個位元組）（+160）‎
（目前 | 先前） 2019年12月19日 (四) 17:39‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,941 個位元組） （+652）‎
（目前 | 先前） 2019年12月19日 (四) 13:34‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,289 個位元組）（+299）‎
（目前 | 先前） 2019年12月19日 (四) 13:26‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （990 個位元組） （+990）‎ . . （以“分類:部分班級實驗教育 ::-----基礎建設----- #聚集工作小組(目前共10人，請見官網) #透過大型研討會與全社會溝通 #取得基...”为内容创建页面）

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