http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?action=history&feed=atom&title=%E8%A8%8E%E8%AB%96%3A%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E5%B0%88%E9%A1%8C%2F%E5%96%AE%E5%85%83%E6%A7%8B%E6%83%B3 2026-04-22T21:01:53Z 本 Wiki 上此頁面的修訂歷史 MediaWiki 1.35.14 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E8%A8%8E%E8%AB%96:%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E5%B0%88%E9%A1%8C/%E5%96%AE%E5%85%83%E6%A7%8B%E6%83%B3&diff=2749&oldid=prev 2019-02-04T09:49:55Z

<p></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2019年2月4日 (一) 09:49 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=自造教育的教師圖象=</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=自造教育的教師圖象=</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==三個名詞的界定==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==三個名詞的界定==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#實驗教育：台灣實驗教育三法中所稱的個人、團體、機構、學校、公辦民營等五類可以不受課綱限制(連帶由實質具有與教學內容相關專長者擔任教學工作)。所以指的一定不是一般的體制學校。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#實驗教育：台灣實驗教育三法中所稱的個人、團體、機構、學校、公辦民營等五類可以不受課綱限制(連帶由實質具有與教學內容相關專長者擔任教學工作)。所以指的一定不是一般的體制學校。</div></td></tr> </table>

丁志仁 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E8%A8%8E%E8%AB%96:%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E5%B0%88%E9%A1%8C/%E5%96%AE%E5%85%83%E6%A7%8B%E6%83%B3&diff=1808&oldid=prev 2018-03-05T12:33:26Z

<p><span dir="auto"><span class="autocomment">一些基本認知</span></span></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2018年3月5日 (一) 12:33 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l13" >第13行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第13行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#*這同時是「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#*這同時是「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代。</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#*一個基本知識完整的人比基本知識七零八落的人，前者能發揮網際網路的效用是後者的好幾十倍。因為前者更能適當地定義問題。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#*一個基本知識完整的人比基本知識七零八落的人，前者能發揮網際網路的效用是後者的好幾十倍。因為前者更能適當地定義問題。</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#<del class="diffchange diffchange-inline">人類整體的風險在增加，但個人在社會中承受的風險在下降。所以兔子模式比駱駝模式更有利。</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#<ins class="diffchange diffchange-inline">人類整體的風險在增加，但個人在社會中承受的風險在下降。所以兔子策略比駱駝策略更有利。</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#應該要了解「AI×物聯網」的機會與風險。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#應該要了解「AI×物聯網」的機會與風險。</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#短期預測越來越準，長期預測越來越像是鬼打架：所以去預測學什麼、幹哪行好；不如讓人隨時浸潤在學習的狀態中，並掌握良好的工具能力。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#短期預測越來越準，長期預測越來越像是鬼打架：所以去預測學什麼、幹哪行好；不如讓人隨時浸潤在學習的狀態中，並掌握良好的工具能力。</div></td></tr> <!-- diff cache key wbn:diff::1.12:old-1807:rev-1808 --> </table>

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<p>以“=自造教育的教師圖象= ==三個名詞的界定== #實驗教育：台灣實驗教育三法中所稱的個人、團體、機構、學校、公辦民營等五類...”为内容创建页面</p> <p><b>新頁面</b></p><div>=自造教育的教師圖象=<br /> ==三個名詞的界定==<br /> #實驗教育：台灣實驗教育三法中所稱的個人、團體、機構、學校、公辦民營等五類可以不受課綱限制(連帶由實質具有與教學內容相關專長者擔任教學工作)。所以指的一定不是一般的體制學校。<br /> #自主學習：由學習者參與課程規畫，並自行去推進學習活動。例如：同學組課。這種學習模式與法律規定無關，體制學校與實驗教育都可能採用。<br /> #自造教育：人民自己動手打造符合自己需求的教育，可能超前於法律的制定與修改。<br /> 我今天所談的是：我們人民，因應當代挑戰，應該怎麼去打造符合新需求的教育。<br /> <br /> ==一些基本認知==<br /> #教師是助人工作者之一，應該與社工師、心理師，協同去幫助同學學習。教師單獨作戰的時代應該已經過了。<br /> #教師可以把自己視為資深學習者，把同學視為資淺學習者。<br /> #相乘五元素：學會＝課程×教學×熱情×關係×價值投合。<br /> #當代每分每秒產生的新知識與新技能，超過我們同時間可以整理或吸收的量很多很多倍，所以學會「將自己的心智與網際網路併能」是很重要的工具能力。<br /> #*這同時是「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代。<br /> #*一個基本知識完整的人比基本知識七零八落的人，前者能發揮網際網路的效用是後者的好幾十倍。因為前者更能適當地定義問題。<br /> #人類整體的風險在增加，但個人在社會中承受的風險在下降。所以兔子模式比駱駝模式更有利。<br /> #應該要了解「AI×物聯網」的機會與風險。<br /> #短期預測越來越準，長期預測越來越像是鬼打架：所以去預測學什麼、幹哪行好；不如讓人隨時浸潤在學習的狀態中，並掌握良好的工具能力。<br /> #用全天下的資源去幫助同學學習，不要收窄到用一個學校的資源、甚至一個老師自己的資源去幫助同學學習。<br /> <br /> ==一些新的方法==<br /> #web base<br /> #任務驅動式的課程規畫<br /> #開門辦教育<br /> #跨校選修，以天下人為同學<br /> #個別指導<br /> #*選修與社團<br /> #*導師與教練<br /> #*一生一課表的落實<br /> #*專題指導<br /> #重用同學<br /> #*重用同學的好處<br /> #*重用同學的風險<br /> #*team work<br /> #*工讀<br /> #*上課<br /> #*上班<br /> #*發表<br /> #*改良社會的伙伴<br /> #OST<br /> #老師這一行的三層規範<br /> #*法制與科層的規範只用來避免最明顯的風險<br /> #*採結果論，看有沒有幫到資淺學習者<br /> #*同儕之間的合作口碑<br /> <br /> ==座右銘==<br /> 三條天理，三條教人的基本道理，四條群己與合作。<br /> #每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。<br /> #資產就是包袱，包袱就是資產。(得失相兼，福禍相倚)<br /> #凡存在的必有道理，只是即將存的將更有道理。<br /> #大人要先改變，同學才會改變。(教育無他，愛與榜樣)<br /> #發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。<br /> #同儕的影響，重於師資、重於設備，所以同儕圈要加大、加大、再加大。<br /> #因為自私，所以狹隘；因為狹隘，所以愚昧；愚昧造悲劇。(貪瞋癡)<br /> #眾人之事，權責相符則成，權責不符則敗。<br /> #眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。<br /> #老天爺給人兩份的才能，也不會給人兩倍的時間。<br /> <br /> ==混搭==<br /> *「互聯共生網絡」混搭「科層暨市場體制」：水平合作的門檻空前低<br /> *「實驗教育」混搭「體制學校」：家長負擔低</div>

丁志仁