與宜蘭王處長討論 - 修訂歷史

丁志仁於 2024年4月24日 (三) 23:39

2024-04-24T23:39:29Z

丁志仁：/* 自主學習帶領者培力 */

2021-07-11T11:09:21Z

自主學習帶領者培力

丁志仁於 2021年5月18日 (二) 01:57

2021-05-18T01:57:14Z

丁志仁：/* 2021均優學習論壇議程邀約 */

2021-05-18T01:55:42Z

2021均優學習論壇議程邀約

丁志仁：/* 2021均優學習論壇議程邀約 */

2021-05-18T01:55:04Z

2021均優學習論壇議程邀約

丁志仁：/* (二)培力十特點： */

2021-05-18T01:48:51Z

(二)培力十特點：

丁志仁：/* 二、單位成本與經濟形勢 */

2021-05-18T01:44:57Z

二、單位成本與經濟形勢

丁志仁：/* 自主學習帶領者培力 */

2021-05-18T01:33:58Z

自主學習帶領者培力

丁志仁：/* =二、架構層次 */

2021-05-18T01:19:39Z

=二、架構層次

丁志仁於 2021年5月18日 (二) 01:19

2021-05-18T01:19:17Z

@@ 第1行： / 第1行： @@
-[[分類:各方討論]]__NOTOC__<p align=right>2021.5.18</p>
+[[分類:與文官討論]]__NOTOC__<p align=right>2021.5.18</p>
 ==實驗教育光譜平台計畫==
 ===一、和國教署至少攜手持續努力五年以上===

@@ 第57行： / 第57行： @@
 ==自主學習帶領者培力==
-===一、整體構想===
+{{:自主學習帶領者培力}}
 ==2021均優學習論壇議程邀約==

@@ 第1行： / 第1行： @@
-[[分類:各方討論]]
+[[分類:各方討論]]__NOTOC__<p align=right>2021.5.18</p>
 ==實驗教育光譜平台計畫==
 ===一、和國教署至少攜手持續努力五年以上===

@@ 第146行： / 第146行： @@
 ==2021均優學習論壇議程邀約==
-#是第十二年舉辦本論壇
+#本年是連續第十二年舉辦本論壇
 #日期：6.18~20
 #地點：全部議程均線上參會

←上個修訂		於 2021年5月18日 (二) 01:55 的修訂
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	==2021均優學習論壇議程邀約==		==2021均優學習論壇議程邀約==
		+	#是第十二年舉辦本論壇
		+	#日期：6.18~20
		+	#地點：全部議程均線上參會
		+	#主題：開啟教育的開放政府治理
		+	#*體制教育：殷童娟/李文富108基地學校
		+	#*實驗教育：陳怡光
		+	#*終身學習：楊志彬
		+	#*青年社群：楊逸帆
		+	#*在地代表：周樂生
		+	#*教育橋接：丁志仁
		+	#*技術發展：孫賜萍
		+	#*特殊教育：曲智鑛
		+	#*境內外交流：羅善文
		+	#*福留子孫：丁志仁
		+	議程邀約請周樂生校長說明

@@ 第122行： / 第122行： @@
 #*認為老師是資深學習者，同學是資淺學習者，雙方是合作共學的。進一步降低兩者之間的「不對稱性」。
 #*學員「自組織」，而不是學員被人家組織。
-#是「群學」不只是自學，海星培力是以社群為依托的「群學」學習模式：
+#是「群學」不只是自學，是以社群為依托的「群學」學習模式：
 #*水平方向的合作，群學會使一個人進入以下狀態：
 #*#思考方式會由「獨自思考模式」切換到「討論模式」：
@@ 第132行： / 第132行： @@
 #*垂直方向的合作：
 #*#梯次如屋瓦般交疊式展開 ，如圖：<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4e/RoofTile.svg/320px-RoofTile.svg.png' width=72 height=14 />，前一梯次的後半會重疊於後一梯次的前半。
-#*#海星社群中有經驗前輩：如觀課帶領與發表諮詢。
+#*#社群中有經驗前輩：如觀課帶領與發表諮詢。
-#*#垂直發展：小海星、成熟海星(一級教育自造者)、精熟海星(二級教育自造者)、裁判海星(三級教育自造者)。
+#*#垂直發展：社群新人、成熟者、精熟者、裁判者。
-#*網絡與協作：是一個個小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」)，在學習、經濟、生活三方面協作。
+#*網絡與協作：是一個個小的「學習公社」，在學習、經濟、生活三方面協作。
 #*#學習協作：找到學習需求相近的伙伴，一起群學。
 #*#經濟協作：對於學習的支出，伙伴之間「自給自足，公平分擔」。
@@ 第141行： / 第141行： @@
 #*每一門組課都要上跨校選修系統，都是一次對社會的說明與接觸。
 #*組課內容以 CC 3.0 授權釋出，是與天下人共學，我為人人，人人為我。
-#平價的金錢負荷——公基金每人 NT3,000 ，90小時的組課約 NT7,650 。
+#平價的金錢負荷——公基金每人 NT3,000 ，90小時的組課約 NT 6120 。
-#足量的新典範浸潤——兩年內完成 90 小時的組課，144 小時的場域修練，1次成果發表。
+#足量的新典範浸潤——兩年內完成 72 小時的組課，120 小時的場域修練，1次成果發表。
 #對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應；讓學習垂直發展、水平發展。
 ==2021均優學習論壇議程邀約==

←上個修訂		於 2021年5月18日 (二) 01:44 的修訂
第99行：		第99行：

	兩種典範所提供的教育品質差很大，而家境貧富差異造成自主學習參與機會不同，底層的原因不是經濟性的。		兩種典範所提供的教育品質差很大，而家境貧富差異造成自主學習參與機會不同，底層的原因不是經濟性的。
		+
		+	===三、培力內涵說明===
		+	====(一)培力八階段：====
		+	#尋覓適合培力的體制學校老師——本身是好的學習者、能接受新觀念、第二線還沒有因過度受重用而太忙、跨校跨縣市。
		+	#簡易面談——雙向選擇，減低風險。對參與培力的學員而言，這天是兩年期程的起算點。
		+	#舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
		+	#組課共學——兩人以上搭檔組課，其中至少有一名是學員，讓學員「打造符合自己需求的學習」。須達 18小時×4學分以上。
		+	#場域修練——透過教育實務浸潤，長見識，並增進解決實務問題的能力。須達 120 小時。
		+	#組課典藏並完成學習履歷——課通天下，可信的能力表達。
		+	#成果發表——維持培力的水準。
		+	#加上社群培力後起者——生生不息，源遠流長。
		+
		+	====(二)培力十特點：====
		+	#目標在培養能帶領自主學習的「資深學習者」(類似傳統教學典範中的老師)。
		+	#希望「組課群學」成為一種生活方式及學習習慣。
		+	#是一種學習典範的轉移，希望用來改善實驗教育、教師進修、終身學習、學前教育。
		+	#是一段「自我培力」，不是別人培力你，而是你培力自己。但也因此，完成率大約只能到六成。
		+	#落實「教育的自造精神」：回歸本質，自主學習可以這樣單純：每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。<br/>日後相信你的學生：「每個人天生都有能力去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題」(成敗另說)。
		+	#自主學習：
		+	#*要儘量拉高同學的高度，減低老師和同學之間的不對稱性。不要老想著做同學們的英雄，讓同學做自己的英雄。成就自主學習的是學習者對自身的看重，繼而引發的主動與認真。
		+	#*少做「外銷派」，專門外銷大道理給同學實踐，自己不實踐。老師自己有組課的經驗，日後才會認同同學組課，也才會知道怎麼陪伴同學組課。
		+	#*認為老師是資深學習者，同學是資淺學習者，雙方是合作共學的。進一步降低兩者之間的「不對稱性」。
		+	#*學員「自組織」，而不是學員被人家組織。
		+	#是「群學」不只是自學，海星培力是以社群為依托的「群學」學習模式：
		+	#*水平方向的合作，群學會使一個人進入以下狀態：
		+	#*#思考方式會由「獨自思考模式」切換到「討論模式」：
		+	##要求自己的想法能清楚到可以解釋給同伴聽，而且讓他聽懂。
		+	##伙伴之間會相互聆聽並產生聯繫。
		+	#*#相互糾錯：伙伴之間會有思考、見解、特質、專長等多樣性，互補之後才能加大，缺點減少。
		+	#*#分工合作：老天給一個人兩份本事，也沒有給人兩份時間。但伙伴們平行推動工作的不同部分，就能成就更大的事情。
		+	#*#資訊識讀的可靠性提高。
		+	#*垂直方向的合作：
		+	#*#梯次如屋瓦般交疊式展開，如圖：<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4e/RoofTile.svg/320px-RoofTile.svg.png' width=72 height=14 />，前一梯次的後半會重疊於後一梯次的前半。
		+	#*#海星社群中有經驗前輩：如觀課帶領與發表諮詢。
		+	#*#垂直發展：小海星、成熟海星(一級教育自造者)、精熟海星(二級教育自造者)、裁判海星(三級教育自造者)。
		+	#*網絡與協作：是一個個小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」)，在學習、經濟、生活三方面協作。
		+	#*#學習協作：找到學習需求相近的伙伴，一起群學。
		+	#*#經濟協作：對於學習的支出，伙伴之間「自給自足，公平分擔」。
		+	#*#生活協作：伙伴之間彼此將「組課共學」排到自己生活順位的前十名，不然組課會失敗。
		+	#*由協力單位構成支持網絡。
		+	#*每一門組課都要上跨校選修系統，都是一次對社會的說明與接觸。
		+	#*組課內容以 CC 3.0 授權釋出，是與天下人共學，我為人人，人人為我。
		+	#平價的金錢負荷——公基金每人 NT3,000 ，90小時的組課約 NT7,650 。
		+	#足量的新典範浸潤——兩年內完成 90 小時的組課，144 小時的場域修練，1次成果發表。
		+	#對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應；讓學習垂直發展、水平發展。

	==2021均優學習論壇議程邀約==		==2021均優學習論壇議程邀約==

←上個修訂		於 2021年5月18日 (二) 01:33 的修訂
第57行：		第57行：

	==自主學習帶領者培力==		==自主學習帶領者培力==
		+	===一、整體構想===
		+	====(一)想做的事====
		+	與國教署合作培力體制學校內能帶領「自主學習典範」的教師。
		+	#找 15 位分布在不同縣市的體制內老師接受培力，另有 5 位體制化的人士為同學：如社大、科普教育推廣者…。
		+	#運用 108 課綱之下提供出來的：體制學校「微型『自主學習典範』空間」。
		+	#*熟悉321個補助要點，擅長申請補助去推動校內的「自主學習課程計畫」。
		+	#*熟悉如何爭取課綱中的自主學習空間。
		+	#*有「開門辦教育」的人脈。
		+	#*#所有組課都可以和非體制學校老師當同學。
		+	#*有帶領同學自主學習的知能和素質。
		+	#如果順利，未來可協助國教署成立「自主學習輔導團」。
		+	#和地方政府合作。
		+	#和政大實驗教育推動中心合作。
		+
		+	====(二)一○八課綱的影響====
		+	「自主學習典範」需要改變三個向度：技術選項、人際關係、價值觀。
		+
		+	一○八課網總綱的前三章(背景、理念、目標)，調整了「價值觀」的部分，宣告走向「自發、互動、共好」，完全倒向「自主學習典範」；但四～七章仍維持傳統典範，並沒有同步去動「技術選項」、「人際關係」這兩個向度，所以靈魂跟肉體有點分離。這是不得不進行的妥協，但實驗教育領域不用進行這種妥協，所以有較快的進展。
		+
		+	到底在自主學習典範下有哪些技術選項要改變？你如果在自主學習典範下你一定會三節連排；如果在傳統教學典範下，你一定會傾向一節一節排課。自主學習典範下也會傾向學期課表，在傳統典範會採取週課表，就完全不一樣。
		+	人際關係在傳統典範中會強調尊師重道，也一定會盡量拉高老師跟學生的階層差別，讓學生格式化，格式化才有辦法讓千千萬萬班的學生在同時間上同一個進度。自主學習典範下的人際關係，會拉高學習者的高度，讓他不覺得他是小屁孩。一邊是一樣會叫起立敬禮坐下，另一邊是直接叫老師的名字，兩者在人際關係上完全不一樣。
		+
		+	但一○八課綱之後，跨領域統整課程加上學校可以做的課程，學校最多可以用八節做校本課程，這足以撐出一個「微型的自主學習空間」，只是還沒有完整的操作論述與操作實踐。
		+
		+	===二、單位成本與經濟形勢===
		+	<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ae/台灣學生單位成本.png' width=430 height=500 /></div>
		+	====(一)民間的自主學習典範單位成本====
		+	勞基法 base 的「自主學習典範」(教師月薪 4.5 萬外加勞保健保勞退，一個月年終，師生比 1:7)，學生單位成本是 18萬/年，成分如下：
		+	#導師：10.3萬/生．年
		+	#教室折舊：0.14萬/生．年
		+	#選修/組課：6萬/生．年
		+	#行政支出：1.58萬/生．年
		+	主要是因為實施「班本課程」，再加上導師、家長、同學、合作課程共同分擔課務，使得成本下降。
		+
		+	====(二)體制學校國中小(右圖)====
		+	#2000年台灣實施《教育經費編列與管理法》後，政府教育經費和政府收入掛勾，和教育量體脫勾。
		+	#國中每生單位成本高於國小每生單位成本，但差距在逐年縮小。
		+	#2012年後，教育部開始合計國中小每生單位成本。
		+	#過去十年國中小學生單位成本每年顯著成長，原因是教育經費增加、學生量體減少。
		+	#2018年全台國中小學生的單位成本首度升破 18萬/年，2019年全台國中小學生的單位成本是 18.9萬/年，2020年一定會破 19萬/年。
		+
		+	兩種典範所提供的教育品質差很大，而家境貧富差異造成自主學習參與機會不同，底層的原因不是經濟性的。

	==2021均優學習論壇議程邀約==		==2021均優學習論壇議程邀約==

@@ 第12行： / 第12行： @@
 #必須對外低調，對內透明。做不好，有價值的社群分子，就不跟你玩了，非常吃力而不討好。
-===二、架構層次==
+===二、架構層次===
 #和國教署偏遠學校及創新發展科和振鐸要維持默契。
 #治理核心。

←上個修訂		於 2021年5月18日 (二) 01:19 的修訂
第1行：		第1行：
	[[分類:各方討論]]		[[分類:各方討論]]
		+	==實驗教育光譜平台計畫==
		+	===一、和國教署至少攜手持續努力五年以上===
		+	三個核心：
		+	#以「實驗教育光譜化描述」為包裝，內核其實是實驗教育現場的揭露平台。簡單講就是「讓陽光照進森林」。
		+	#維運一個大體有公信力的評價社群。這一類的社群成長都很慢，最後才會管用。
		+	#每年產生 500 條評述資料。
		+	四點基本認知：
		+	#無法優化目前的實驗教育審議，未來整個實驗教育將垮於「實驗教育審議」這個環節。
		+	#任何實驗教育審議的優化，都必須以「更好的實驗教育現場揭露」為基礎。
		+	#做一兩年沒用。
		+	#必須對外低調，對內透明。做不好，有價值的社群分子，就不跟你玩了，非常吃力而不討好。
		+
		+	===二、架構層次==
		+	#和國教署偏遠學校及創新發展科和振鐸要維持默契。
		+	#治理核心。
		+	#支持性組織。
		+	#主要評述者。(高度控管品質)
		+	#平台註冊者。
		+
		+	====(一)治理核心與支持性組織====
		+	#丁志仁：振鐸、各路教育倡議者(均優800位講者)、教育社運人脈
		+	#朱佳仁：自主學習促進會、對國內實驗教育生態很熟悉
		+	#陳怡光：保障教育選擇權聯盟、對個人自學的圈子很熟悉
		+	#鄭同僚/詹志禹：台灣實驗教育推動中心、學界人脈、資料豐富
		+	#薛曉華：另類教育協會、學界人脈、…
		+	#曲智鑛：陶璽工作室、無界塾的副塾長、對特殊學習需求很熟
		+	#周樂生：宜蘭人文、其他實驗學校人脈
		+	#楊逸凡：青年自學生
		+	#林怡廷：島島阿學
		+	#縣市端：宜蘭縣教育處
		+	#家長端：待商議
		+
		+	====(二)評述者====
		+	#主要評述者：要問一問治理核心成員，高度控管品質，可以緩慢增加。其角色並不會出現在章則中。
		+	#平台註冊者：自願性的註冊者。
		+
		+	===三、嚴格章則治理===
		+	#註冊制度：
		+	#*註冊流程
		+	#*註冊者的權利義務
		+	#*內部平等書寫
		+	#*外部遵守揭露份際
		+	#社群自組織，尊重治理核心的討論結果
		+	#標示資料
		+	#*維度提議與確認
		+	#*資料標示格式
		+	#*不同標示資料的集成與加權
		+	#*註解資料格式(這才是最有價值的資料)
		+	#*註解資料的核實
		+	#資料保存與銷毀規則
		+	#工作人員嚴格按照章則與決議做事，杜絕「我跟老大說過了，老大說可以」
		+	#用後設分析，去連結人才庫(不一定要寫進計畫中)
		+
		+	===四、實驗教育光譜例示===
		+	<img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/實驗學校光譜/實驗學校光譜(all).png' width='678.4pt' height='708.8pt'/>
		+
		+	==自主學習帶領者培力==
		+
		+	==2021均優學習論壇議程邀約==

與宜蘭王處長討論 - 修訂歷史

丁志仁 於 2024年4月24日 (三) 23:39

丁志仁：​/* 自主學習帶領者培力 */

丁志仁 於 2021年5月18日 (二) 01:57

丁志仁：​/* 2021均優學習論壇議程邀約 */

丁志仁：​/* 2021均優學習論壇議程邀約 */

丁志仁：​/* (二)培力十特點： */

丁志仁：​/* 二、單位成本與經濟形勢 */

丁志仁：​/* 自主學習帶領者培力 */

丁志仁：​/* =二、架構層次 */

丁志仁 於 2021年5月18日 (二) 01:19

丁志仁於 2024年4月24日 (三) 23:39

丁志仁：/* 自主學習帶領者培力 */

丁志仁於 2021年5月18日 (二) 01:57

丁志仁：/* 2021均優學習論壇議程邀約 */

丁志仁：/* 2021均優學習論壇議程邀約 */

丁志仁：/* (二)培力十特點： */

丁志仁：/* 二、單位成本與經濟形勢 */

丁志仁：/* 自主學習帶領者培力 */

丁志仁：/* =二、架構層次 */

丁志仁於 2021年5月18日 (二) 01:19