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[[分類:教育社運]]__NOTOC__ 地方分三級:都會、市鎮、鄉村 ==「地方教育創生」是「地方創生」的一環== ===一、態度與方法的改變=== #以投資代替補助 #政府投資的前三年,沒有 KPI ,就是做媒合 #*媒合當地人和外來的扶助力量(如大學、企業、NGO、訪問教師…) #*媒合公社(合作社),或其他適合的組織模式(如社企) #*媒合專業人士(如社規師,具能源知識與技能的人,具情報能力的人)與草根人士 #*媒合返鄉者、移居者、留在在地的人 #不是立一個政策,而是立一種價值觀,和一種在基層分配資源的遊戲規則。 #莫忘在很多時候「政府本身就是問題」,不能光想提供政府新工具,讓政府去解決問題。 #莫忘「商品經濟」本身可能削弱地方主體,要混搭提倡共享經濟和禮物文化。 ===二、目標=== #提高醫療機會 #提高照護能量 #提高社區安全(含防災與治安) #充分發揮景觀與環境上的優勢(須要一點小投資) #適當的產業發展:如讓各地成功的社造社區,成為實驗教育基地群。觀光、農業、手作。適合當地的能源產業。 #網路頻寬隨時可到達。從 NCC 、教育部、交通部合作。 #物流三天可到達。 #從學前至國中自足式的教育系統。 ==地方教育創生== 以公辦民營學校為軸心。現在就能做,不必另外再修法。 #參與式教育治理 #一校多校區。由單一村落或若干村落形成一個網絡。 #跳出「穿制服」的課綱: #*結合當地環境、產業、文化的課程設計,讓景觀、生態優勢出的來,而且能源蒐集與使用符合當地的特性。 #*親師生共學,橋接學校功能家庭機能。 #*以個別指導為基礎的課程教學規畫。 #*以「程度」取代「學齡」。 #*以「學會」(會用)取代「學過」。 #開門辦教育的人力運用策略: #*先用後養的師培政策。 #*大學來人 #*企業深耕式的參與 #*訪問教師。 #*退休教師來以服務換食宿。 #*交換生 #用全世界的資源來幫助同學學習: #*全縣:社大布署、教師糾團進修、巡迴輔導人力。透過有巡迴團體教鄉村的親師生如何網絡學習。 #*全國:用訪問教師和交換生來進行城鄉交流 #*教育部:國際化教育經費分攤 #讓教育本身成為鄉村重要的「綠色產業」。
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