檢視「推動我國跨校選修平台」計畫書的原始碼

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[[分類:跨校選修]]

執行單位：社團法人社區大學全國促進會

主持人：楊志彬

執行秘書：丁志仁

中華民國109年10月

==計畫主旨==<!-- ==背景說明== ==問題分析== ==計畫目的== ==與往年異同== -->
#融通以下學習資源，以支援我國學校教育與終身學習進展：
##實驗教育：含實驗教育學校、機構、團體、個人自學生。
##終身學習機構：含社區大學、社教機構。
##地方政府及其附屬單位。
##體制學校：非實驗教育之大學、高中、國中、國小、幼兒園。
##非政府組織(NGO)：如 python 社群、科學教育基金會、科普雜誌出版社、…等。
##獨立教育工作者。
#催生平台化的運作機制，以每年少許「補注」，達成平台、社群對抗折舊之目標。
#透過分享精神及共享機制，減低教育資源的高低落差。
#打造台灣成為一所沒有屋頂的大學校。
{{:平台化/堆叠/word}}

==主辦單位==
#社團法人社區大學全國促進會
#社團法人中華民國振鐸學會
#新北市新莊社區大學
#政大實驗教育推動中心
#台北市實驗教育創新發展中心
#島島阿學教育社群
'''協力單位'''
#Last friday (陳妙瑛)

==計畫對象==
#我國有志於合作學習之國民
#台灣境外之體制外教育機構
#有意願成為「行動學習」課程中心之地方團體或館所

==實施方式==<!-- ==活動時間地點== ==執行項目== ==主持人資歷== -->
以
#常態性服務
#共推課
#聯盟治理會議各工作圈
為主要推動型態。其中常態性服務為「開放性參與」，參與者常在各項服務間游移；共推課為「準開放性參與」有明確的起訖與參與成員；各工作圈則為「半放性參與」，年繳 2000 元才參與聯盟治理會議，聯盟治理會議成員才能倡議成立工作圈，但工作圈成立後由自己的志工維運，聯盟治理會議可以切斷與某個工作圈關係，但無權癈除該工作圈。
===一、成就平台化生態系===
#使用人力：黃鈴諭＋工讀人員
#向下對接均優 2.0 推動小組，對上對接海星培力、不錯學群、全民科學平台、推動部分班級辦理實驗教育、實驗教育的AI課
<table class='wikiInCell' class='nicetable'>
<tr><th style='width:7.2pt'>id</th><th style='width:38pt'>名稱</th><th style='width:106.5pt'>資源</th><th style='width:106.5pt'>平台</th><th style='width:106.5pt'>社群</th><th style='width:106.5pt'>對抗折舊</th><th style='width:39pt'>補注</th></tr>
<tr>
<td style='width:7.2pt'>1</td>
<td style='width:38pt'>均優2.0</td>
<td style='width:106.5pt'>議程</td>
<td style='width:106.5pt'><p>論壇;工作會議;推動小組<br/>官網;email群組;臉書;line</p></td>
<td style='width:106.5pt'>
<p>想要「改變」教育的人：</p>
<p class=pli>1.用議程溫養倡議</p>
<p class=pli>2.跨界別交流</p>
</td>
<td style='width:106.5pt'>各界別提案</td>
<td style='width:39pt'>10萬/年</td>
</tr>
<tr>
<td style='width:7.2pt'>2</td>
<td style='width:38pt'>跨校選<br/>修聯盟</td>
<td style='width:106.5pt'>
<p class=pli>1.課程資訊</p>
<p class=pli>2.場地</p>
<p class=pli>3.實體共享學習資源</p>
<p class=pli>4.線上學習資源</p>
</td>
<td style='width:106.5pt'>
<p class=pli>1.學習需求調查</p>
<p class=pli>2.聯盟治理會議</p>
<p class=pli>3.小報</p>
<p class=pli>4.官網(urclass.net)</p>
<p class=pli>5.臉書社團(宣佈和討論)</p>
<p class=pli>6.E-mail群組</p>
<p class=pli>7.line群組</p>
<p class=plili>1.聯盟治理群組</p>
<p class=plili>2.用於單一課程</p>
</td>
<td style='width:106.5pt'>
<p class=pli>1.修課者</p>
<p class=pli>2.開課者</p>
<p class=plili>1.各團體</p>
<p class=plili>2.獨立教育工作者</p>
<p class=pli>3.聯盟治理群組(年繳2000元)</p>
</td>
<td style='width:106.5pt'>
<p class=pli>1.修課者：註冊，看臉書社團、E-mail公告，參課</p>
<p class=pli>2.開課者：提供待用課，參與共推課，官網上撰寫開課公告，維護交通資訊，配合學分認證，參與學習需求調查</p>
<p class=pli>3.各團體：透過本平台培力之人才，減輕課務準備負擔，推動倡議</p>
<p class=pli>4.獨立教育工作者：獲得收入，發展合作網絡。(如結交一群人分工合作開設大課程)</p>
</td>
<td style='width:39pt'>15萬/年</td></tr>
</table>

<div style='float:right'><img src='http://urclass.net/AL/urclassNetStep2BW.png' width=450 height=245 /></div>
===二、建置網站===
#使用人力：丁志仁、游士賢、張又懿＋「伺服器維護」共推課學員
#依「聯盟治理會議」決議，實作各項功能
#升級到「響應式網頁設計」外觀(RWD)，提升手機上的使用體驗
#找輕量級的即時共筆方案
#以 Jitsi Meet 為基礎的線上會議運用

===三、「既開課」服務===
#使用人力：由各門課的開課者(課主)自行維護課務資訊
#應新增開課公告預約關閉功能
#應提供各門「既開課」「基本科目混合自定義科目」的記帳功能
#以課主收錢為原則，必要時才啟第三方服務：約定先匯款至專戶，完成條件(如到了指定日期)，再由專戶匯款給老師
#目前選課者成本太低，導致隨便報名，但不一定來。待整個平台服務做起來之後，再實施註冊者信用積點制

===四、「待用課」服務===
#使用人力：工讀人員
#待用課的定義是三明確的課程：講師明確、價格明確、內容明確，要開課時，只要有足夠的人想選，成課很容易
#確認方式：依表列清單，由工讀人員聯絡講師，確認價格、內容、開課意願、公告有效期限。修課者限制等真正想開課時再設定
#設置「待用課」專區，用表或海報牆表達「待用課」
#目標是對高國中小提供 200 門領域均衡的待用課，這樣辦自主學習的各個單位課務就會比較輕鬆

===五、「共推課」服務===
需要多個團體在人才、場地、通路上合作，比較容易成功的課
====(一)職場實習====
#使用人力：成立工作圈＋不錯學群
#高中生才能修
#十五週，其中六週以申請到國教署補助為目標
#目前只有機構以上才能申請補助，個人和團體須掛在機構名下修課
#必須與國教署承辦人協調，必要時須修改補助要點

====(二)GIS====
#使用人力：成立工作圈
#建立一套跨兩岸共通的 GIS 表達技術，並加以課程化，用以支持其他課程與平台計畫
#以經緯度數據在地圖上表現出：點、線、面、圓、矩形、多邊形、跳出視窗、連結
#台灣支援 google map 與 OpenStreetMap
#請大陸同行在高德地圖與百度地圖兩者之中選一種

====(三)伺服器維護====
#使用人力：丁志仁、游士賢、張又懿
#伺服器有哪些方案？各適用於什麼條件？
#域名管理。
#使用者管理。
#存儲空間管理。
#網站網頁管理。
#PHP、MySQL
#MediaWiki 基本與進階運用

====(四)實驗教育的AI課====
#使用人力：丁志仁、胡崇偉＋海星培力社群
#合眾家之力，建構實驗教育界常態化開 AI 課的生態體系
#重要性：
#*AI×物聯網×大數據 將使大量的人民由「無產階級」變成「無用階級」
#*此時物聯網是屬於公共的還是屬於資本家的，影響至為關鍵
#*#公眾的：會實行能源的基本收入制度，走向產消合一，自造經濟
#*#資本家的：史上第一次資本家不需要他的人類同胞充當勞動力
#*但如果能駕馭 AI 的人數只佔全人口數的千分之一，就算立法通過物聯網是屬於公眾的也沒有用
#*如果能駕馭 AI 的人數能佔全人口數的十分之一，那麼立法通過物聯網是屬於公眾的，就真的是公眾的
#*參考：[[jendo::贍養人類/書摘]]

====(五)台中科學探究五日遊====
#使用人力：全民科學平台＋不錯學群
#共六天五夜，帶北部對科學有興趣的實驗教育、體制學校、終身學習的同學到台中地區一個禮拜。
#名額為 20 人，採國小高年級到成人混齡。
#參與者須認同產出以 CC 授權公開。
#台中科博館參與，窗口為黃俊霖。
#加 PhET 與 cK-12 等網路數位科學資源運用。窗口為孫賜萍。
#請台中父母成長協會參與。
#請台中市教育局也參與，媒合國小、國中、高中各一所中心學校：
#*提供物質科學或生命科學或天文地科或資訊科學或數學的「動手做科學」活動體驗。
#*其中有「動手做」與「問題探究」兩元素。
#*敦正推荐國小部分找豐原的富春國小，並由他開口媒合，也已獲校長認同。

====(六)司馬庫斯社會踏查====
#使用人力：招募工作圈＋不錯學群
#五天四夜
#司馬庫斯在地社群參與課程設計
#以了解公社型社區為目標
#讓司馬庫司成為行動學習據點

====(七)川西行動學習====
#使用人力：大陸同行(成都先鋒學校)＋台灣實驗教育工作者＋成立工作圈
#以四川西部(如成都、都江堰)、藏寨為學習重點
#讓大陸有更多人用自主學習典範養大

====(八)自主學習橋接體制學校工作坊====
#使用人力：海星組課
#新舊典範 OST ：6 hr
#*小手冊：共討論新舊典範的十篇文章
#*線上混搭實體的 OST
#平台化暨典藏工作坊：6 hr
#補助計畫撰寫工作坊：6 hr

====(九)地方學習平台創研工作坊====
#使用人力：？
#提倡「同村共養」的價值觀
#以北投與柑園兩地區起頭，可再加一個地區
#催化老師、心理師、社工師、終身學習合作
#建構「里」的參與主體
#整合地方的：地理、生命記憶、生活功能、生涯發展資源
#論述「台灣就是在地」
#橋接課綱的社會探究與實作、科學探究與實作、微課程

====(十)職涯探索中心====
#使用人力：柑園文教基金會(成立工作圈)＋工讀人力
#聯結新北市七大職涯探索中心
#將柑園地區五個職涯探索據點課程化
#準備好了就推動「示範課程」招生
#長期成為「待用課」

====(十一)全民國防====

===六、「場地分享」服務===

===七、「課程典藏」服務===

===八、「學分相互承認」推動===

===九、「學習需求」調查===

===十、刊物印行===

===十一、學習典範資源池===
#組織小組
#討論欄位
#讓各單位自行維護

===十二、社群經營===

===十三、聯盟治理會議===
#以年繳 2000 元做為權責相符的過濾器
#提供高階人力與討論模式
#提高決定的品質
#提供聯合的廣宣通路
#每月進行一次討論，一次實體＋線上討論，一次純線上討論，各有適合的時段。

===十四、行政協調===
#專戶專帳
#既開課記帳服務
#補助申請與核銷
#工讀管理
#伺服器管理
#開設伺服器維護課程

==計畫期程==

==預期補助成果==
#減少大家課程資源的閒置與浪費，降低大家的開課成本，使得有限的資源能開出更多課。
#過去一些單一社大、單一實驗教育團隊、單一體制學校因為修課人數太少，不易開成的課，如較冷門的法語課，因為彼此的修課生匯聚，比較可以開成。
#各 NGO 可以發展自己的抱負，而且提供和社大互補的開課人才，如資訊方面的相關課程。
#讓成人與中學生當同學可以促進世代對話，改善目前世代隔離的情形。
#大家合作分享場地之後，彼此都有更多的開課地點。既可以推動如「走讀雙北」這一類的多場地課程，也可以看某一門課程當學期在哪一地區修課的人多，就請老師去那裡開。
#長久下來，會降低進入實驗教育的課程規畫門檻，因為很多課程可以透過平台相互取得，這樣會有更多人勇於進入實驗教育這個領域。
#體制學校的加入，會加速學分相互認證的進展。
#當大家逐漸形成橫向的合作網絡，可以共同推進「實驗教育」、「終身學習」、「課程教學創新」等事務的持久發展。

==計畫經費概算==