檢視自主學習帶領者培力計畫結案報告的原始碼

[[分類:自主學習帶領者培力]][[分類:申請補助計畫]]
<center>
<p style='font-size:28pt'>「自主學習帶領者培力計畫」<br/>結案報告</p>
<br/><br/><br/><br/><br/>
<table style='border:none'><tr><td style='border:none'>
<p style='font-size:16pt'>補助機關：教育部國民及學前教育署</p>
<p style='font-size:16pt'>辦理單位：社團法人中華民國振鐸學會</p>
<p style='font-size:16pt'>執行期程：110 年 10 月 1 日至 111 年 6 月 30 日</p>
<p style='font-size:16pt'>計畫主持人：丁志仁</p>
</td></tr></table>
</center>
<br style='page-break-before:always;mso-break-type:section-break;' />
<div style='page:handBookA4Catalog'>
<P class=ca24 align=center>目錄</p>
<P class='ca16'>壹、計畫主旨……………………………………………………	1</p>
<P class='ca16'>貳、實施進度……………………………………………………	2</p>   
==計畫主旨==
本計畫旨在培力二十位學員熟悉「自主學習典範」，並能將「自主學習典範」運用於校內學生學習之課程設計上。學員組成與特質簡述如下：
#二十位學員中，至少有十五位學員應為體制學校教師(含代課代理教師)、校長或職員，另五位可為體制學校外人士，如：教育行政人員、家長、社區大學人員、科普教育推廣者、獨立教育工作者…等。以增加學員人脈之多元性。
#體制學校教師部分，學員應跨縣市分布。
#所有學員應於兩年內完成組課四學分、實務浸潤一二○小時，並辦理成果發表。
#所有學員本身應為好的學習者，並且能接受新觀念，願意將本培力相關事宜置於其生活事務靠前之順位。

本計畫透過學員的自主學習與校內實踐，將可以「自發、互動、共好」之精神，拓展一○八課綱現場實踐空間，並為下一輪國家課程之修訂，提供更豐富之元素。

==實施進度==
===一、建立籌備/籌辦團隊===
#廣邀有「自主學習」參與經驗之人士，志願參與籌備/籌辦團隊，如辦學者、有組課經驗者等。
#依其興趣與意願，參加各相關工作圈，用以支持整體培力工作，及陪伴未來參與之學員。

已組成五個基本工作圈、五個發展工作圈，簡述如下：

'''基本工作圈'''：
#綜合規劃工作圈：黃鈴諭、閉恩濡
#:目標：協調各工作圈，支援計畫行政事項。
#:工作：
#:#經費：經費核銷、帳務管理
#:#紀錄學員個別學習歷程
#:#紀錄計畫整體歷程
#:#管理決議清單
#:#審核新人提議的新工作項目
#外部事務聯絡工作圈：丁志仁、任懷鳴、周樂生、蕭典義、楊逸帆
#:目標：開門做計畫，聯絡可以互相幫忙的外部團體或個人。
#:工作：
#:#媒合與聯繫場域實習單位
#:#媒合與聯繫學員參訪事宜
#招募暨簡易面談工作圈：丁志仁、周樂生、陳東玉
#:目標：招募並面談學員，達成雙向選擇。
#:工作：
#:#統整學員招募管道
#:#定期確認招募狀況
#:#調查並統計志工可面談時間，安排面談
#:#依據計畫目標與精神，訂定相關面談問題
#:#面談並記錄報名學員
#:#回報並討論面談狀況
#基本技能培力工作圈：閉恩濡、賈芙琳、吳東燦、邱育淇
#:目標：讓參與培力計畫的夥伴，能知道如何運用協作平台，進行「交流」、「紀錄」、「彙整資料」等事務。
#:工作：
#:#教導計畫成員(志工＋學員)撰寫維基頁
#:#教導計畫成員(志工＋學員)使用「維基共享資料」
#:#教導計畫成員典藏課程、撰寫工作日誌
#:#教導計畫成員管理計畫官網
#:#確保計畫成員熟悉線上會議軟體、各工作圈協作平台
#:#培力人才，管理各工作圈協作平台
#陪伴工作圈：丁志仁、周樂生、邱灝芝、王麗淑、陳東玉、戴慧茹、黃鈴諭
#:目標：在計畫執行階段，陪伴學員進行「自組織」、「組課共學」、「實務浸潤」、「成果發表」、「組課典藏」、「社群發展」……等歷程，完成兩年的學員自我培力，並深刻體驗群學。
#:工作：
#:#一階陪伴(陪伴學員)
#:#*個別晤談、經驗分享
#:#*意見蒐集
#:#二階陪伴(陪伴夥伴)
#:#*定期聚會
#:#*案例討論
'''發展工作圈'''：
#與教育局處溝通工作圈：丁志仁、任懷鳴、周樂生
#:目標：拜訪各縣市教育局處，爭取其對本計畫的理解與支持。
#:工作：
#:#撰寫說明文件
#:#建置、維護各縣市聯絡人名單
#:#安排拜訪行程
#:#預計拜訪縣市教育局處如下：台北市、新北市、基隆市、宜蘭縣、桃園縣、台中市、高雄市、澎湖縣
#補助要點平台工作圈：柯穎瑄、黃宇庭、邱育淇、閉恩濡、黃鈴諭
#:目標：讓「教育部補助要點平台」能成為學員日後在校內外進行教育計畫時，可參考的補助資訊彙整平台。
#:工作：
#:#定期檢查並更新最新的版本的教育部補助要點
#:#確保介面易於學員使用
#:#網站：http://quality-learning.net/subsidize/s1.php
#資源池工作圈：游士賢、閉恩濡
#:目標：讓「自主學習資源池平台」能成為對學員組課、實務浸潤、發展微型自主學習課程計畫、成果發表有用的參考平台。
#:工作：
#:#定義何謂資源？
#:#蒐集各類自主學習資源
#:#將學習資源製作成 GIS
#:#建構標籤雲，使之便於蒐索
#輔導平台發展工作圈：程詩婷、林津羽、游士賢
#:目標：串聯各類輔導資源，如：同儕諮商--林意雪、薩堤爾--張天安、特殊學習求--曲智鑛，依學員需求辦理工作坊、講座、團體諮商……等支持系統。
#:工作：
#:#確保「自主學習資源池平台」上面的輔導相關資源，持續受到維護
#:#蒐集學員需求
#:#協助輔導工作坊成課
#實體混搭線上學習模式發展工作圈：、賈芙琳、閉恩濡、度昀奇、吳東燦
#:目標：探討自主學習典範下，如何混搭「實體與線上」，構成完整的學習模式。含：所需要的工具與技術、人際關係、操作觀念。
#:工作：
#:#用平價的 NAS 提供學習者雲端空間，而不用依賴大廠提供的雲端服務，不然會被先捆綁再宰殺
#:#蒐羅推廣共筆、協做與表達的各種工具
#:#研究線上工具如何提高學習者彼此的互動性
#:#讓上述工具支援行動學習
#:#舉辦模式發展焦點座談
#:#發揚 Maker 精神
#:#呼籲自由軟體的重要性：不只在於經濟上的平等取用，對反制數位集權也很重要

===二、平台建置===
網站：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/  ，含:
*計畫內容
*教育部補助要點平台
*參與學員組課紀錄

功用：
#提供整體培力工作人員與學員之專案共同協作空間。
#提供每位學員個人檔案上傳空間，以為其自主學習規畫與實踐、繳交作業、展示成果之用。
#為學員的組課、實務浸潤、成果發表，備妥準永久性典藏之軟硬體規畫。
#以 Jitsi Meet 為基礎的線上會議運用。

===三、執行成果===
<!--<font color='red'>預期補助成果(計畫書裡面寫的)</font>
#建立並發展「能帶領學生自主學習」之教師培力系統
#培養「能帶領學生自主學習」的教師及教育工作者
#可完整公開分享的「組課」二十門
#「校內微型自主學習課程計畫」案例十份
#「可攜式」組課典藏系統一套-->

====(一)「教育部補助要點平台」建置與使用====
#於 quality-learning.net/subsidize 建立「教育部補助要點平台」。
#已內含 323 項教育經費分配審議委員會通過之各項教育部補助要點之資料庫。
#主要欄位含：要點名稱、主辦單位、要點全文、補助對象、補助項目、補助基準、申請時間。
#目前對「要點名稱」與「要點全文」提供全文蒐尋檢索。
#已建立帳密系統，目前可提供本計畫學員輕鬆地在此平台上，查找可用的補助要點，連結該學員想要推動的「校內微型自主學習課程計畫」，向相關單位申請補助，以挹注其校定課程之推動。 
#須持續挹注人力，將教育部補助要點更新至最新的版本。

====(二)建立了自我培力的支持系統====
#建立了八篇計畫成員的「基本閱讀文本」，並辦理讀書會，以媒合各工作圈成員及學員對「自主學習典範」之認識。
#辦 OST ，發展支持學員培力所須之各種工作圈的任務。
#為學員自組織、組課、實務浸潤、成果發表起草基本簡則。
#定期聚會討論。
#為各學員指派首席陪伴者。

====(三)拜訪教育局處====
完成拜訪台北市、新北市、基隆市、宜蘭縣、桃園縣、台中市共六地教育局處，爭取地方教育行政單位對本計畫的理解與支持。

====(四)招募學員並進行簡易面談====
#本計畫之學員招募簡章於 urclass.net/EMEP/ALPartner 上公布。
#撰寫簡易面談手冊，以供報名者了解參與計畫所需進行的自我培力相關事宜。
#前來面談學員共 15 位，參與計畫學員 7 位。

====(五)陪伴各學員，執行其自主學習現場的實踐進度====
=====【傅心怡】=====
*個人現況：
*#宜蘭縣蘇澳鎮永樂國小教師
*#孩有夢市集計畫執行
*#「地方創生青年培力工作站」計畫成員
*培力執行狀況：
*#參加2022.04.01 OST一日工作坊。
*#組課
*#*「自主學習面面觀~自主學習怎麼做」課主
*#*「露營趣」課主
*#*「未來學校的想像(國小階段)~養小孩需要一村子的力量」課主
*#*「開門辦教育落花生」學員
*#實務浸潤：已完成。
*#成果發表：已於 2022均優學習論壇中完成。
*#更多的進展：
*##2021.12 和南方澳獨立書店，地方的商家，岳明國小教師、內城國中小教師、永樂國小教師，共同辦理「孩有夢」市集，讓學生訪問職人，擺攤介紹市場商家。
*##在 2023.6.4 於蘇澳中原市場的寶山寺，再舉辦新一輪「孩有夢」市集。組合：市場遊程、兒少表演、故事競標、蘇澳風土徵件，並請內城國中小毛小格老師，帶著五年級的小朋友，這學期自選主題的學習，進行分享。

=====【黃友勇】=====
*個人現況：
*:宜蘭縣立中文國中小自然教師，曾擔任過副校長
*培力執行狀況：
*#參加 2022.04.01 OST一日工作坊。
*#探討如何於人文國中小進行組課共學的課程設計。
*#探討如何延續人文國中小的辦學文化。人文國中小在楊文貴時期，由「基金會」和「奮鬥團」發動，但目前「基金會」和「奮鬥團」均已暫停活動。目前是由「協會」「治校委員會」「結晶課程」三者透過主管會議(周樂生是統整者)，互動出人文的辦學文化。而由過去、現在貫穿到未來，人文可能須要有團隊去重新反思人文辦學的核心底蘊是什麼？這是黃友勇現階段最有動力的努力方向，也是本專案陪伴的重心。

=====【劉力瑄】=====
*個人現況：
*:「孩籽實驗教育協會」的理事長，宜蘭人文中小學家長會會長
*培力執行狀況：
*#參加2022.04.01 OST一日工作坊。
*#預計組一個衝泿課。
*#以宜蘭人文國中小為實務浸潤的場地，觀察教學現場進行自主學習的現況，邀請周樂生校長為實務浸潤的指導者。
*#目前最關心的事是「如何讓協會在人文國中小下一輪公辦民營招標中，得標」，以延續目前家長和辦學團隊共同維運學校的局面。<br/>必須面對而需要培伴的課題有：
*##家長本身不是教育專業，但協會又是投標公辦民營的主體，須要有較多對教育的探索。
*##讓更多的好手願意擔任人文國中小的校長。
*##如何做好招生。
*##如何凝聚校友，成為學校的助力。
*##協會要有作業能力，必須籌到財源，至少能有長備的兼職人力，才有可能做好累積的工作。並且催化出協作的網絡。

=====【蘇倚恩】=====
*個人現況：
*#國立師範教育大學科學教育研究所碩士生
*#臺北市立萬芳高級中學 自然科探究與實作課程教師
*培力執行狀況：
*#參加2022.04.01 OST一日工作坊。
*#已完成《教學的勇氣》讀書會組課。
*#已在人文展賦完成 30 小時實務浸潤
*#*預計寒假、暑假會分別在魔豆學園、瑟谷進行實務浸潤。
*#111學年度在萬芳高中的探究與實作課(有課綱沒課本)，實驗帶領學生進行自主學習的練習：首先讓同學自選分為「自主組」與「聽課組」，然後依其意願施教。但碰到了兩個問題：
*##同學就讀的高中，不管分數會有繁星排名的問題。
*##自主組會有學習動機的問題。(計畫主持人：誤解自主學習是自己學習)
*#預計把110學年度與111學年度帶領學生進行自主學習的經驗，整理後做為成果發表的內容。
*#考慮將陪伴輔導學生的活動，納入場域實習的內容。(找實習指導者)
*#預計透過政大六梯課程，與「教育搞起來」社群，實現大量組課與參課。
*#累積實驗教育單位現場經驗，希望未來有機會成為非學審議會委員。
*#為了成為「生涯發展諮詢師」去參加「CDA 國際生涯發展諮詢師」培訓。
*#也去「啟夢教育」上課，以體驗各種自然組科系的學習方式。
*#去「台灣青年職涯創新協會」接受講師培訓，希望能將這一路的講師媒合到高中或大學。

=====【徐珮真】=====
*台北市國中國文科教師(代理代課)
*於 2023.2.19 完成面談，確定加入本計畫。
*他想做的事是：
*#建造一個空間讓老師可以在其中相互支持(他的語言叫：安全網)
*#在體制國中內，先自己自主學習，再帶領學生自主學習
*培力執行狀況：
:目前正陪伴他參與「均優學習論壇」議程策畫，從中接觸更多的支持性人脈，並展開自己的自主學習學習歷程。

=====【王彥婷】=====
*個人現況：
*#新竹縣代理教師。
*#已離開教職，中斷培力計畫。
*培力執行狀況：
*#參加2022.04.01 OST一日工作坊。
*#有意發起職涯自救會組課--討論組課相關流程及注意事項。
*#因離開教職中止計畫參與。

=====【鄭春女】=====
*個人現況：
*#台中市國中教師
*經歷：
*#台中市教師職業工會理事
*#臺中市校長及教師專業發展中心地方輔導群輔導員
*#臺中市教師專業審查委員會委員
*#校內教師專業發展社群召集人
*培力執行狀況：
:原來想在局方的位置與角色上推動自主學習，但因離開局方的職位，中止計畫參與。

==計畫未來展望==
將自主學習橋接至體制學校